6 Апрель 2008 г.
Водяной пар в атмосфере.Облака.
Урок географии.Тема: "Водяной пар. Облака"учебник "Начальный курс географии"Учебник 6 класс. Авторы Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Раздел 2 "Оболочки Земли"Тема "Атмосфера. Водяной пар. Облака."
Цель урока:
1. сформировать представления о водяном паре и об образовании облаков.
2. Создать условия для развития у учащихся ключевых компетентностей:разрешение проблемы (самоменеджмент)аспект - определение проблемы 1 уровень.Коммуникативной: аспект - диалог, определяет причинно-следственные связи на основе изучения зависимости количества водяного пара от его температуры 1 уровень.3. Повысить интерес к предмету на основе установления причинно- следственныхсвязей.
Оборудование: ЦОРы библиотека электронно-наглядных пособий. География 6-10 кл.,учебник "Начальный курс географии" Т.П.Герасимова, компьютер. проектор, тетрадь.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы обучения :объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.
Новые термины и понятия:абсолютная влажность воздуха; воздух насыщенный и ненасыщенный водяным паром; относительная влажность воздуха, кучевые, перестые и слоистые облака, облачность, гигрометр.
Основное содержание урока. Образование водяного пара и его измерение ( абсолютная влажность воздуха). Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Определение относительной влажности воздуха. Образование различных видов облаков.
Ход урока:
1. Организационный момент .Приветствие учеников, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой.
2. Актуализация знаний.
Стимул:( Перед уроком учитель просит одного ученика намочить тряпку и вытереть ею классную доску).
- Пройдет несколько минут - и доска будет сухая. Ребята, если вы поработаете на уроке плодотворно, то сможете ответить на вопрос: "Куда же девается вода?"
3. Сообщение темы урока: "Водяной пар в атмосфере. Облака.»
Компетентностно-ориентированное задание №1:
Информационная компетентность: аспект – планирование поиска, уровень 1.
Задание №1.
Записать в тетрадь тему урока и в словарь новые термины.
Задачная формулировка: используйте текст учебник на стр. 120 и найдите определения новым понятиям (воздух насыщенный и ненасыщенный, абсолютная влажность воздуха, относительная влажность), ответьте на вопросы «Откуда попадает в воздух водяной пар? Каковы его свойства?»
Информационная компетентность: аспект – планирование поиска, уровень 1.
Источник информации: текст учебника.
Бланк для выполнения:
1.Водяной пар попадает в воздух_________________
2.Свойство пара - __________________
Модельный ответ:
1.Водяной пар попадает в воздух при испарении с поверхности Мирового океана, рек, озер, болот._________________
2.Свойство пара - конденсация___________________
Водяной пар в атмосфере.Облака.
Урок географии.Тема: "Водяной пар. Облака"учебник "Начальный курс географии"Учебник 6 класс. Авторы Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Раздел 2 "Оболочки Земли"Тема "Атмосфера. Водяной пар. Облака."
Цель урока:
1. сформировать представления о водяном паре и об образовании облаков.
2. Создать условия для развития у учащихся ключевых компетентностей:разрешение проблемы (самоменеджмент)аспект - определение проблемы 1 уровень.Коммуникативной: аспект - диалог, определяет причинно-следственные связи на основе изучения зависимости количества водяного пара от его температуры 1 уровень.3. Повысить интерес к предмету на основе установления причинно- следственныхсвязей.
Оборудование: ЦОРы библиотека электронно-наглядных пособий. География 6-10 кл.,учебник "Начальный курс географии" Т.П.Герасимова, компьютер. проектор, тетрадь.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы обучения :объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.
Новые термины и понятия:абсолютная влажность воздуха; воздух насыщенный и ненасыщенный водяным паром; относительная влажность воздуха, кучевые, перестые и слоистые облака, облачность, гигрометр.
Основное содержание урока. Образование водяного пара и его измерение ( абсолютная влажность воздуха). Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Определение относительной влажности воздуха. Образование различных видов облаков.
Ход урока:
1. Организационный момент .Приветствие учеников, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой.
2. Актуализация знаний.
Стимул:( Перед уроком учитель просит одного ученика намочить тряпку и вытереть ею классную доску).
- Пройдет несколько минут - и доска будет сухая. Ребята, если вы поработаете на уроке плодотворно, то сможете ответить на вопрос: "Куда же девается вода?"
3. Сообщение темы урока: "Водяной пар в атмосфере. Облака.»
Компетентностно-ориентированное задание №1:
Информационная компетентность: аспект – планирование поиска, уровень 1.
Задание №1.
Записать в тетрадь тему урока и в словарь новые термины.
Задачная формулировка: используйте текст учебник на стр. 120 и найдите определения новым понятиям (воздух насыщенный и ненасыщенный, абсолютная влажность воздуха, относительная влажность), ответьте на вопросы «Откуда попадает в воздух водяной пар? Каковы его свойства?»
Информационная компетентность: аспект – планирование поиска, уровень 1.
Источник информации: текст учебника.
Бланк для выполнения:
1.Водяной пар попадает в воздух_________________
2.Свойство пара - __________________
Модельный ответ:
1.Водяной пар попадает в воздух при испарении с поверхности Мирового океана, рек, озер, болот._________________
2.Свойство пара - конденсация___________________
Задание №2
Объяснить, почему абсолютная влажность воздуха непостоянна. Предлагаю ответ найти из текста учебника на стр. 120.
Статья 1 в параграфе 40. ( Абсолютная влажность воздуха непостоянна. Летом лужи высыхают быстрее, чем осенью или весной. Объясняется это тем, что теплый воздух может содержать большее количество водяного пара, чем холодный).
. Компетентностно-ориентированное задание №2:
Задание №3
Стимул:
Представьте себя метеорологом, который только что приступил к своим обязанностям и с большой ответственностью относится к составлению прогноза на предстоящие сутки.
Задачная формулировка:
Внимательно рассмотрите представленную на слайде таблицу.
Определите, сколько граммов воды должен содержать насыщенный воздух при температуре:
а) -20; б) 0; в) +30.
Заполните таблицу. На основе своих наблюдений сделайте вывод, оформив его в виде устного лаконичного высказывания.
Источник информации: ЦОР (слайд презентации, таблица).
Инструмент проверки:
Ключ:
Информационная компетентность: аспект – извлечение первичной информации 2 уровень ученик делает вывод на основе полученной информации.
Чем выше температура, тем больше водяного пара в насыщенном воздухе.
4. Туман и облака.
Стимул: (звучит музыка «Облака, белогривые лошадки…» слова и музыка В. Шаинского).
а) -20; б) 0; в) +30.
Заполните таблицу. На основе своих наблюдений сделайте вывод, оформив его в виде устного лаконичного высказывания.
Источник информации: ЦОР (слайд презентации, таблица).
Инструмент проверки:
Ключ:
Информационная компетентность: аспект – извлечение первичной информации 2 уровень ученик делает вывод на основе полученной информации.
Чем выше температура, тем больше водяного пара в насыщенном воздухе.
4. Туман и облака.
Стимул: (звучит музыка «Облака, белогривые лошадки…» слова и музыка В. Шаинского).
Задачная формулировка:
Внимательно изучите материал учебника на странице 122, рассмотрите на экране иллюстрации, назовите основные виды облаков. Ответьте, почему кучевые облака образуются преимущественно в теплое время года? Свой ответ оформите в виде устного логически связанного ответа.
Источник информации: ЦОР ( слайд презентации), учебник «Начальный курс географии»Т.П.Герасимова.
Инструмент проверки:
Модельный ответ.
С наступлением весны наблюдают кучевые облака, они образуются при подъеме нагретого от поверхности земли воздуха. Кучевые облака образуются на высоте от 2 до 10 км.
Закрепление материала (обратная связь):
Выполнение уровневых заданий:
1. Над пустыней в момент наблюдения в 1 м3 воздуха при температуре 300 С содержалось 28 г. Воды. А в 1 м3 воздуха над тундрой при температуре 100 С содержалось 9 г. Воды. Где относительная влажность была более высокой – над тундрой или над пустыней?
2. Почему. Когда открываешь дверь или форточку зимой, в воздухе образуется туман (клубы пара), а летом мы этого не наблюдаем?
Подведение итогов.
Возвращаемся к нашему вопросу, так куда же девается вода?
Домашнее задание: п. 40.
Автор и разработчик урока: учитель географии МОУСОШ №1 р.п. Переяславка Свистунова Валентина Павловна.
